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怒海激战2:微信日记对小学高年级学生作文的影响

2018-11-08 21:46 来源:八窝网 对此文章感兴趣的有:
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怒海激战2:

  摘要:随着经济的迅速发展带动了信息技术的进步,信息技术广泛地应用在人们的生活、工作中,同样在教育行业也出现了“互联网+教学”的模式。在信息技术发展过程中,聊天软件为人们提供了较大的便利性,可以在足不出户的情况下就能够了解社会热点新闻等。腾讯公司在2011年1月21日推出了微信这个软件,可以通过网络免费发送文字、图片、视频、语音短信等,其强大的功能引起了人们的广泛关注。在小学语文作文教学中教师可利用微信的优势来提高学生的写作水平,引导学生养成写微信日记的好习惯。

  关键词:微信日记;小学语文;作文;方法

  在传统的小学语文作文教学中,往往只有教师是学生作品的读者,教师也往往按照自己的写作标准去评价学生的作文质量,非常不利于学生的个性化发展,所以小学语文教师要不断创新写作教学模式与理念,让学生之间互相评价作文,这样既能够提高学生参与写作的自主性与积极性,也能够更好地通过朋友、同学、教师的评论来提升自己的写作水平。教师要充分利用微信日记来培养学生优秀的文学素养,从小奠定扎实的写作基础。

  一、 微信日记对小学高年级学生写作产生的积极作用

  (一) 发现更多的优秀写作素材

  微信日记不仅仅可以用文字来表达,其中还能够插入图片和视频,学生可以在实际生活中选择一个最美的画面拍摄下来,作为微信日记的封面,这样能够提升微信日记的美感。而拍摄微信日记图片就需要学生在实际生活中去抓拍,而在拍摄过程中学生往往会发现很多优秀的写作素材,从而激发学生的写作灵感。例如,校园中的小桥流水、垂柳轻拂、碧绿小草等,让学生能够拥有一双发现生活中美的眼睛。

  (二) 在微信日记中逐渐提升写作水平

  在传统语文写作课堂教学中,只有教师给出素材的时候学生才可以去写作,学生缺乏定期写作训练,而在微信日记写作模式中,学生只要发现写作素材就可以发布在朋友圈里,学生可以随时随地的去写作,这样在不断地写作积累过程中提升了学生的写作水平,奠定稳固的写作基础。

  (三) 丰富写作资源

  目前我们处于信息时代,任何信息都可以利用网络软件查找出来,而在微信日记中,小学生如果遇到不会写的词语,可以直接通过搜索引擎去搜索,充分拓宽自身的语文知识面。并且网络上也有很多优秀的作文素材,学生可以利用课余时间多多参考和学习。

  二、 如何正确开展微信日记作文教学

  (一) 创建微信平台

  教师要让学生养成定时写日记的习惯,因为学生只有在写日记过程中才能够把自己的真实情感投入进去,并且在不断地写作中提升自己的写作水平。但是开展微信日记写作教学不仅仅是为了让学生去写日记,更多的是让学生、师生之间实现有效地沟通与交流,学生写的好作品能够受到别人的表扬,从而提升写作的自信心;如果写作中存在问题,其他人也可以给出合理的建议,从而提升学生的写作水平。所以教师要组织学生创建微信平台,学生和教师之间互相加微信,这样学生在朋友圈发表日记,同学和教师就都可以看到了,然后给予相应的建议。

  (二) 在“晒”生活中提升写作水平

  人們往往通过朋友圈来“晒”自己的生活,所以教师要让小学生在“晒”生活过程中提升自我写作水平。教师要引导小学生写出有趣、难忘的微信日记,把所遇到的生活现象生动地表达出来。在写微信日记的时候,学生首先需要留心观察生活,这样才能够获得生活、写作素材,培养学生优秀的发散性思维能力。其次,学生要有自己的兴趣爱好,用心去感受这个世界,拥有热爱生活的态度。

  (三) 展开集体交流体会

  教师要定期组织集体交流会,对于获得学生、教师一致好评的文章要在交流会中重点提出,这样学生之间可以相互借鉴、学习,从而提升自我的写作水平。学生在利用微信写日记的时候,往往都是结合自己实际生活案例,而对于一些优秀的生活习惯和行为,要在交流会上提出表扬。例如,学生写了一篇关于“保护小动物”的文章,就要在集体交流会上提倡保护小动物的精神,让学生能够在生活中热爱大自然、关爱小动物,做一个有爱的人。

  (四) 分享与评价

  教师要鼓励学生之间互相分享与评价微信日记,学生可以对一些优秀的微信日记发表自己的感受,作者本人可以对同学的评语展开回复,这样既能够让学生加强沟通与交流,建立融洽的同学关系,也能够在互相评价中提升写作水平。教师可以设定点赞奖励,因为朋友圈发表动态,好友可以进行点赞、评论。例如,教师可以设定任务,学生针对写得比较好的日记可以点赞,如果学生集赞数量达到10个,可以奖励学生小礼品,从而提高学生参与微信日记的自信心与积极性。

  三、 总结

  总之,微信日记对小学写作教学有着积极的促进作用,教师要鼓励学生去写微信日记,在日积月累中提升自我写作水平。

  参考文献:

  [1]练凤娟.小学作文评改互动教学中的微信运用[J].中国教育技术装备,2017(3):87-88.

  [2]吴何生.“互联网+”背景下小学作文评改模式的建构——以基于“基础教育资源应用平台”的作文评改教学为例[J].语文知识,2016(14):36-38.

  作者简介:

  陈军,重庆市,重庆市渝北区汉渝路小学。


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(责任编辑:公众号助手



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