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2128283888:基于微信的混合式学习模式在高职大学英语教学中的应用研究

2018-11-08 14:29 来源:八窝网 对此文章感兴趣的有:
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  摘要:随着国家素质教育改革有序推进,高职学校也在不断进行教学改革探索,积极引入现代信息技术,优化课堂结构,丰富课堂形式,从而全面提升学生素质,更好地引导其加以应用和实践,提高综合技能。目前在高职大学英语教学中,存在学习课时安排少、教学任务中、学生人数多、缺乏互动交流等问题,直接影响了高职大学英语教学成效,急需改进和完善。本文阐述了微信混合式学习模式在高职大学英语教学中的应用情况,希望为不断提升高职大学英语教学质量,激发学习活力等提供一定的建设性参考。

  关键词:微信;混合式学习;高职;大学英语;教学;设计;应用

  伴随国家素质教育改革有序推进,混合式学习模式逐渐引入高职教学课堂中,从而将课堂教学和网络技术有机结合起来,实现智能化、多元化、自主化、综合性教学。混合式学习模式,更加注重学生自主学习能力的培养,也有利于加强师生活动,让学生成为真正的学习的主人,对信息进行加工处理,从而提高知识吸收和理解应用水平。当前高职大学生英语教学中还存在很多的问题,影响教学互动和教学成效。基于微信混合式学习模式视角,研究其在高职大学英语教学中的应用,具有重要的探索价值和参考意义。

  一、混合式学习模式基本内涵概述

  随着科技水平不断提升,计算机网络技术的出现,为各行各业发展提供了重要的技术支撑,在教育领域,信息化教育变的不再陌生,日渐成为重要的支撑平台。将信息技术和教学体系进行有效融合,也是新形势下加快推进素质教育改革的重要途径和基本方法。基于微信进行混合式学习模式探索,不仅能够有效解决教学互动不足、教学资源不足等矛盾,还有助于学生进一步激发学生热情,真正实现个性化教学,从而不断提升学习主动性和创造性,提升英语整体素质。

  混合式学习模式,是指将传统的学习模式和在线学习模式进行融合,从而既能发挥学生的学习主动性和创造性,提高学习兴趣,激发学习热情,还能够转变教学结构,引导教师构建以学生为本的双向互动体系,教师在其中扮演引导、监督、启发等角色。这种学习模式,是一种新型的学习模式,是将传统教学模式和现代化科技进行有效融合的产物。

  基于微信的混合式学习模式,是指借助微信载体进行教学活动。微信作为一种自动化的免费的平台和社交化工具,能够有效弥补传统教学的不足,从而不断提高学习成效。

  二、基于微信的混合式学习模式在高职大学英语教学中应用的优势分析

  在高职大学英语教学中,传统的教学模式主要是教师讲授为主,结合教学大纲要求和教学重点对学生进行英语知识灌输,由于教学课时安排较少、教学资源有限、教学任务繁重,加上学生学习人数较多,教师面临的压力较大,生硬地进行知识讲解难以激发学生的学习兴趣,师生互动不足,学生往往习惯于单纯地进行记忆,不能真正体现学生为主体的教学成效,一定程度上影响了英语教学质量,也不利于培养学生英语综合实践能力。基于微信的混合式学习模式,引入高职大学生英语教学中,具有显著的优势,主要体现在以下几个方面:

  (一)让课堂学习得以延续成为可能

  基于微信的混合式教学模式,打破了现有的传统英语课堂教学的局限性,微信本身具有强大的互动功能,能够给予学生更多参与教学活动的机会,让学生主动参与教学小组讨论和教学设计等活动中,在课堂上可以进行小组讨论,在课后学生也可以组建课外学习小组,提前对课堂知识进行预习钻研,找出难点和重点,从而在教学课堂中能够重点针对,巩固学习成效,提高了和教师互动交流的密切性,也有助于开展多方交流,让课堂学习在课后得以顺利延伸和拓展。

  (二)能够有效激发学生的学习热情

  传统教学模式教师生硬讲述,很难让学生提高学习兴趣,尤其是对于高职学生而言,本身学习功底薄弱,加上遇到一些比较难以理解的语法等,就会加重学习负担,在教学课堂上学习积极性不够,害怕和师生交流等。通过借助微信平台开展互动教学,能够让学生主动结合自己的学习情况进行师生对话、交流和讨论,营造更加轻松融洽的学习氛围,在真实课堂和虚拟课堂中不断融合,从而创造更加自主、灵活的学习环境和活力课堂。

  (三)有助于资源全面共享,增强学习效果

  基于微信开展混合式学习,能够有效打破时空的限制,让更多的学习资源进行全面共享,教师可以给予学生更多的个性化帮助,既节约学习成本,又能够结合不同学生的学习特点开展个性化指导。随着智能手机应用越来越普遍,学生可以应用收集下载相关的学习软件,进而结合自己的兴趣,将碎片化时间进行整合,提高学习成效。

  三、基于微信的混合式学习模式在高职大学英语教学中的应用分析

  基于微信的混合式学习模式,在高职大学英语教学中进行应用,应当融入和贯穿于英语教学的各个环节,结合学生实际特点和教学大纲要求进行针对性设计,才能更好地体验学习效果,丰富学习体验,促进教学质量不断提升。具体应用情况分析如下:

  (一)在课前导入方面的应用

  教师可以提前结合教学目标要求,设置相应的课堂教学主题,进而事先在教学开始前通過微信公众平台,在上面为学生推送相关的学习目标、学习背景、新词汇知识以及互动话题等相关的内容,既可以以图片文字的形式进行推送,也可以以听力录音的形式向学生导入,从而提高学生手、眼、脑、嘴灵活综合协调运用情况。教师可以在背景资料设置方面提供更多的指导,设置相关的句型、词组等,让学生针对性开展口语悬链等,通过提前导入,从而进行预习。通过在微信平台上组织学生进行课前讨论,教师也可以对学生的互动情况进行评价,进而引导学生积极参与到教学活动中来,还可以录制相关的视频来进行互动交流,从而鼓励学生多学、多做,多展示自己的特长,这样更能够营造轻松、愉悦的教学氛围。

  (二)在课堂教学方面的应用

  教师可以应用微信平台,对课堂的重点、难点等进行着重训练和讲解,通过向学生推送相关的训练题,让学生及时参与到知识测评中,更能够了解自身学习进度和掌握情况,教师要在课堂上灵活调度线上线下学习时间,不能单纯地应用微信公众号进行交流,还需要加强和实体教学的有效融合,课堂上要以教师实体教学为主,设置一定的课堂训练和阅读时间,利用微信公众平台进行有效穿插,定时进行特定词组训练和阅读练习,从而灵活地安排学习情况。教师可以让学生针对自身学习理解情况,在微信平台上进行信息推送,发表自己的看法,或者对难以理解的地方进行沟通和询问,从而实现一对一互动,全面交流。教学内容方面不仅可以进行语法知识点学习,还可以在听力、阅读和写作训练中全面渗透微信课堂教学,从而让学生灵活学习,激发课堂学习活力。

  (三)在课后答疑和课外互动方面的应用

  一方面针对教学内容,教师可以在微信平台上设置相关的自动回复、响应等功能模块,这样就能够实现测验、学习和答案一体化教学模式,教师针对学生课堂学习情况,设置在线答疑功能,让学生踊跃提问,教师可以和学生进行文字、语音、图片等交流,实现灵活自主互动。其他学生可以通过聊天记录进行知识巩固,教师还可以设置相应的测试题目针对性进行测验,引导学生勇于回答其他人员的提问,在互动中体现融会贯通,提高学习成就感。另一方面在课外拓展学习方面,教师可以针对教学重点和具体内容设置主题,对相关的阅读词条和语音材料等进行整合,通过设置关键词等方式,让学生结合自己学习情况灵活安排课外阅读内容。既可以引导学生主动完成学习任务,还可以通过发布朋友圈、撰写学习日志等形式,交流心得,积极应用英文文献资料等,增加阅读量,丰富阅读体验。还可以设置拓展话题,通过语言传送的方式进行学习课题辐射,邀请学生主动担任微信公众平台的监督者等,从而不断拓展和丰富微信学习功能,更好地实现个性化成长,提升英语综合素养。

  总之,基于微信的混合式学习模式在高职大学英语教学中的应用,需要结合学生的特点,针对性开发教学实体课堂和微信学习平台,从而更好地体现针对性、灵活性和多元性,这需要不断探索。

  参考文献:

  [1]肖范存.浅谈微信混合式学习在高职大学英语教学中的应用[J],校园英语,2017(06).

  [2]张妮妮.基于微信的混合式学习模式在高职大学英语教学中的应用研究[J],太原城市职业技术学院学报,2016(10).

  [3]汪洋.基于微信的高职英语教学模式探究[J].校园英语,2015(2).

  [4]徐梅丹,兰国帅.构建基于微信公众平台的混合学习模式[J].中国远程教育,2015(4).

  (作者单位:青岛职业技术学院)


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(责任编辑:公众号大全



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